AULA DE LA LUNA---GRUPO DE TRABAJO SOBRE ALUMNADO CON TRASTORNO DEL ESPECTRO DE AUTISMO
NO SABEMOS QUIÉN LO DIJO PERO DA QUE PENSAR:
GRUPO DE TRABAJO SOBRE ALUMNADO CON TEA
ESTE BLOG SE HA CREADO COMO UN RECURSO DEL GRUPO DE TRABAJO QUE SE FORMÓ EN TORNO A LA TEMÁTICA DEL ALUMNADO CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA. ESTE ES EL OCTAVO AÑO DEL GRUPO DE TRABAJO. ALGUNAS DE LAS COMPONENTES SEGUIMOS, OTRAS HAN IDO CAMBIANDO. HOY POR HOY LO FORMAMOS: LA TUTORA DEL AULA DE AUTISMO, LA MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE, LA MAESTRA DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN, CUATRO TUTORAS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y UNA MAESTRA ESPECIALISTA DE INGLÉS.
Los pictogramas utilizados en cada una de las fichas elaboradas pertenecen al Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa(ARASAAC) y están diseñados por Sergio Palao.
Este curso continuamos con el Proyecto de Educación Vial del aula. Todos los días hacemos una ficha del material de "Los Boletas" de la DGT, en el trabajo en mesa.
En los momentos de manualidades elaboramos la maqueta de La calle donde pondremos a los personajes de "los Bolechas" que también estamos haciendo del material recortable que está en la siguiente dirección:
http://www.dgt.es/PEVI/aprende_ev/
Y de este material estamos elaborando la parte teórica con ARAWORD
También trabajamos la Educación Vial un día a la semana de forma sistemática como actividad central del día, en la que visualizamos vídeos adecuados al nivel del alumnado.
http://www.aprendeeducacionvial.es/videos.html
De momento estamos contentas del trabajo llevado a cabo en el aula. Y estamos en contacto con las tutoras de otras aulas específicas y con policías que están llevando a cabo un Proyecto de Educación Vial en colegios de localidades cercanas (entre ellos está el padre de la alumna del aula) con la finalidad de mejorar nuestro trabajo en el aula, de compartir experiencias y enriquecernos de ello. Estamos pues empezando un camino de aprendizaje muy satisfactorio.
Este viernes, en el taller multisensorial elaboramos unas manos sensoriales con lentejas, garbanzos y arroz. Nos van a venir fenomenal para los momentos de relajación.
El coordinador del Plan de Igualdad ha organizado una actividad en la que los alumnos del tercer ciclo leen cuentos a los del primer y segundo ciclo y a nosotros, con motivo del día de la Paz.
Los amigos, Iana y Carlos nos han contado un cuento precioso y lo han contado fenomenalmente. Se titula "La magia está en la Solidaridad" es éste y está en YouTube.
La Habitación de los Pictogramas es un conjunto de videojuegos
educativos diseñados para trabajar áreas claves del desarrollo de niños y
adultos con autismo.
La Habitación de los Pictogramas supone una forma lúdica y entretenida
de avanzar en aspectos básicos de la comunicación, la atención conjunta,
el esquema corporal y la imitación. Mediante apoyos visuales y
musicales, el niño o adulto cuenta inicialmente con cuarenta videojuegos
diferentes en los que aprender aprovechando sus puntos fuertes. El
carácter visual de los juegos, la música y el uso del propio cuerpo.
La mejor recompensa tras varios años de trabajo es ver a los niños
cuando juegan por primera vez al Pictogram Room. Ver como su atención se
centra inmediatamente en los diferentes elementos visuales que forman
parte de cada juego y también en la música, que cambia con el movimiento
de su cuerpo y que pronto identifican como fuente de diversión.
Pictogram Room es un conjunto de actividades ocio-educativas de
descarga gratuita diseñadas para dar respuesta a una serie de
necesidades de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA)
para las que hasta ahora era muy difícil intervenir. Dificultades en la
comprensión del lenguaje corporal, el reconocimiento de uno mismo, la
imitación o la atención conjunta ... son habilidades críticas para el
desarrollo del niño con TEA que se pueden abordar de forma lúdica dentro
de La Habitación de los Pictogramas, donde los niños o adultos con
autismo, con el apoyo del educador y también en compañía de otros niños
sin autismo, aprenden mientras se divierten jugando.
Mediante un sistema de cámara-proyector, y a través del reconocimiento
del movimiento, se consigue reproducir la imagen del propio jugador
aumentándola con una serie de elementos gráficos y musicales que guiarán
su aprendizaje. Para utilizar este proyecto, se necesita un PC con
Windows 7, El sensor Kinect ® y una superficie de proyección
(televisión, pantalla o pared) en la que visualizar las imágenes de La
Habitación de los Pictogramas (todos los requisitos técnicos están
descritos en la página de Descargas).
Los Juegos de
La Habitación de los Pictogramas, pensados para aprovechar los puntos
fuertes de las personas con autismo, se organizan dentro de varios
bloques según su cometido a nivel pedagógico: Trabajo individual,
Interacción con el educador, Conciencia de uno mismo, Atención,
Imitación y Comunicación. Todas las actividades cuentan con una
estructura común y se pueden jugar con uno o dos jugadores
(alumno-educador), pudiendo personalizarse distintos aspectos de las
mismas, tanto visuales como de funcionamiento.
Significado de los pictogramas
Los pictogramas son uno de los sistemas de comunicación alternativa
más comúnmente utilizados y se sabe que la mayoría de las personas con
autismo pueden aprender a utilizarlos correctamente. Pueden utilizarlos
tanto para comprender el entorno a su alrededor, cuando éstos se
utilizan para estructurar su espacio o su tiempo a través de paneles o
de una agenda de actividades, y también pueden utilizarlos para
comunicarse con los demás, señalándolos para pedir algo.
Pero las personas con autismo muchas veces no entienden el significado
de un pictograma, pues un mínimo cambio en el grosor, color, etc., hace
que éste no sea reconocible. La posibilidad de usar pictogramas
superpuestos sobre objetos reales puede ayudar a las personas con
autismo a ver la conexión entre imagen real y pictograma en tiempo real.
También
la percepción del lenguaje corporal y de la información no verbal es
diferente en las personas con autismo, muchas de ellas tienen
dificultades a la hora de utilizar gestos expresivos o incluso gestos
instrumentales como "señalar".
Por eso, los ejercicios de Pictogram Room se realizan en distintas etapas:
El propio reflejo de uno mismo en la pantalla, como en un espejo.
El reflejo en la pantalla con un pictograma (muñeco) superpuesto sobre la imagen.
Visión de sólo un pictograma (muñeco) que simula todos los movimientos del jugador.
De esta manera se puede trabajar desde de la representación visual más
real y directa hasta llegar a una concepción más icónica que permite
abordar conceptos abstractos.
Puedes conocer todas los juegos y actividades en juego
Actualmente ofrecemos cuatro conjuntos de videojuegos destinados a trabajar varios aspectos del desarrollo del niño: El Cuerpo ,Las Posturas ,Señalar e Imitar.
Algunos juegos son personalizables para adaptarlos a las preferencias
del usuario en términos de capacidades, ritmo de aprendizaje, colores y
canciones preferidas.
EL CUERPO:
Este conjunto de juegos cuenta con varios grupos de actividades diseñadas para favorecer el desarrollo del esquema corporal. Con estos juegos se pretende que el participante aumente gradualmente la atención hacia las diferentes partes del cuerpo y el muñeco que lo representa. En todos los juegos el educador ha de asistir al participante, además de asumir también su función dentro del juego.
Las actividades se agrupan en torno a cinco conjuntos diferentes, contando cada uno de ellos con cuatro ejercicios relacionados con el objetivo trabajado, que a su vez puede realizar el niño en solitario o contando con el educador como si fuese otro jugador.
MOVERSE: Grupo de juegos para trabajar el cuerpo a través de las relaciones causa-efecto entre el movimiento espacial con producción de música y efectos visuales.
TOCAR: Actividades para aprender la relación causa-efecto entre el movimiento de la mano y la reproducción de música y vídeo.
MIS FOTOS: Juegos para aprender a identificar la imagen propia y a diferenciarla de la de los demás.
MI MUÑECO: Actividades para aprender a reconocer e identificar una representación pictográfica de uno mismo y a diferenciarla de la de los demás.
PARTES DE MI CUERPO: Juegos para aprender a identificar las diferentes partes del propio cuerpo y de una representación del mismo.
LAS POSTURAS:
Con estos videojuegos se pretende ir más allá del esquema corporal
para que el participante tome cada vez mayor conciencia de su cuerpo y
aprenda a diferenciar entre varias posturas que tendrá que ir adoptando.
Al igual que en el otro conjunto de juegos, todos se
desarrollan primero en solitario y después en colaboración con el
educador o con otro participante.
POSTURAS POR PARTES: Grupo de juegos para aprender a copiar las posturas del cuerpo, empezando parte por parte y avanzando hacia el cuerpo entero.
ENCAJES: Actividades en las que el jugador ha de adaptar su postura corporal para encajar dentro de varias formas geométricas.
SOPA DE POSTURAS: Juegos en los que el
jugador ha de identificar una postura dada entre varias, teniendo que
fijarse en aspectos globales de la postura y memorizándola.
SECUENCIAS DE POSTURAS: Actividades que consisten en seguir una secuencia de posturas que produce determinados efectos funcionales y comunicativos.
POSTURAS EN MOVIMIENTO: Juegos en los que el jugador ha de mantener una postura mientras se mueve de un lado a otro para conseguir avanzar en el juego.
SEÑALAR:
Este conjunto de juegos se apoya en los aprendizajes adquiridos en
los juegos anteriores para, en esta ocasión, favorecer el aprendizaje de
señalar. Se mantiene la misma dinámica de juego y sistema de puntuación
que en los anteriores, estando también disponibles todos los juegos en
la modalidad de uno y de dos jugadores.
A lo largo de los diferentes grupos de actividades de
«Señalar» el usuario podrá aprender a utilizar la mano para señalar y
también a comprender cómo otras personas pueden señalar utilizando la
mano o la mirada.
APRENDER A SEÑALAR.
SEÑALAR A LA VEZ.
BUSCO DÓNDE SEÑALAS.
SEÑALAR CON LA MIRADA.
SEÑALARSE.
IMITAR:La imitación es una acción en la que, para ser considerada como tal, han
de participar dos personas. Por ello, en este grupo de juegos nos
centraremos siempre en las actividades de dos jugadores y utilizaremos
las de un solo jugador como «preparación» para las que se desarrollan de
forma conjunta.
La imitación es una acción en la que, para ser considerada como tal,
han de participar dos personas. Por ello, en este grupo de juegos nos
centraremos siempre en las actividades de dos jugadores y utilizaremos
las de un solo jugador como «preparación» para las que se desarrollan de
forma conjunta.
En estos ejercicios los jugadores han de intercambiar
continuamente los roles de modelo y observador/imitador. La mayoría de
los juegos están dirigidos a trabajar los aspectos visomotrices de la
imitación, pero también se cuenta con algunos juegos para trabajar
aspectos cognitivos relacionados con el ritmo o con encarnar diferentes
personajes como una marioneta de madera, un oso o un payaso.
Hemos trabajado Mafalda como todo el colegio con motivo del día del libro, pero después se nos ocurrió hacer algo funcional con la información y... pensando, pensando... aquí está el resultado:
Preciosos regalos por el día del libro de la coordinadora del Plan de Lectura y Biblioteca. Gracias seño M. Carmen!!!!!!!
y preciosas poesías dedicadas a nuestro alumnado. Mil besos a todos ellos!!!!
En este enlace está el teatro al que asistimos el viernes en Mairena del Aljarafe sobre Educación Vial "ROCÍO Y EL GABINETE DE TRIANA".La profesora Ana Riaño todos los años organiza un teatro como proyecto anual de clase con los 22 niños con discapacidad del PCPI del que es tutora en Torrelavega, Cantabria y está abierta a visitar nuevos coles cada año. El policía Eduardo Barrero es el artífice de este encuentro y se encarga en Mairena de la educación vial en los coles del pueblo. Ya este año vino a nuestro cole a ver la maqueta que hicimos de un pueblo en el EOA junto con nuestro alumnado. Nuestros alumnos del aula de la Luna se lo pasaron fenomenal viendo la obra de teatro y los chavales de Cantabria lo hicieron genial.
Enhorabuena a todos por el excepcional trabajo realizado.
Hoy viernes 10 de Abril de 2015 hemos celebrado en el cole el día Mundial de Concienciación hacia el Autismo.
Ha sido un día precioso y emotivo.
Hemos hecho nueve turnos para ver un vídeo que hemos elaborado en el EOA sobre "Famosos y TEA" y otro que está en YouTube: "Iluminemos de azul".
El alumnado ha venido con camisetas y globos azules. Además, durante esta semana en las horas de educación artística han coloreado de azul piezas de puzzle. Así ha quedado el cole:
Los alumnos de primero venían todos con camisetas azules hechas por ellos, idea de l@s maestr@s.
Y después nos sorprendieron unos alumnos de tercero viniendo a traernos globos y un mural que han hecho y estuvimos juntos en el patio e incluso hicieron un baile para nosotros.
Y otro grupo de tercero...
Y el lunes fuimos a cole de infantil a visualizar con ellos el vídeo de "Famosos y Autismo" y se portaron fenomenal.
También
la percepción del lenguaje corporal y de la información no verbal es
diferente en las personas con autismo, muchas de ellas tienen
dificultades a la hora de utilizar gestos expresivos o incluso gestos
instrumentales como "señalar".
