NO SABEMOS QUIÉN LO DIJO PERO DA QUE PENSAR:

NO SABEMOS QUIÉN LO DIJO PERO DA QUE PENSAR:

GRUPO DE TRABAJO SOBRE ALUMNADO CON TEA






ESTE BLOG SE HA CREADO COMO UN RECURSO DEL GRUPO DE TRABAJO QUE SE FORMÓ EN TORNO A LA TEMÁTICA DEL ALUMNADO CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA. ESTE ES EL OCTAVO AÑO DEL GRUPO DE TRABAJO. ALGUNAS DE LAS COMPONENTES SEGUIMOS, OTRAS HAN IDO CAMBIANDO. HOY POR HOY LO FORMAMOS: LA TUTORA DEL AULA DE AUTISMO, LA MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE, LA MAESTRA DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN, CUATRO TUTORAS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y UNA MAESTRA ESPECIALISTA DE INGLÉS.

Los pictogramas utilizados en cada una de las fichas elaboradas pertenecen al Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa (ARASAAC) y están diseñados por Sergio Palao.

domingo, 27 de febrero de 2011

GRACIAS A ANABEL CORNAGO, LA MADRE DE ERIK, POR LO QUE NOS CUENTA SOBRE ÉL

 Su blog es EL SONIDO DE LA HIERBA AL CRECER
Hola:
Soy Erik y me gustaría presentarme.
Soy un niño muy feliz, al que le encanta reír, jugar o aprender. Como vosotros, tengo sueños y deseos: disfrutar una vida plena entre las otras personas.
Vengo todos los días a la guardería. Aquí podemos empezar nuestra educación en el respeto y la tolerancia. Eso me encanta. Me siento fenomenal en la guardería. Me gusta jugar con los otros niños y aprendo muy rápido más y más.

Es así de sencillo. Continuar con mi desarrollo. Eso me hace muy feliz. Soy sobre todo un niño como todos los niños. Por eso tengo mis puntos fuertes y mis puntos débiles. Necesito cariño, reconocimiento y elogios.
Me duele cuando escucho comentarios malos sobre mí. Pienso que nadie se los merece. El rechazo hace mucha pupa.
La técnica, construir o los números son geniales. Creo que seré ingeniero, como mi papá. Periodista como mi mamá pienso que no, aunque ya sé leer y escribir todas las letras y muchísimas palabras. Porque yo no soy un tonto.
Ni siquiera soy un autista, tengo autismo. Y el autismo de ninguna manera va a ser un problema para mi desarrollo. Soy un luchador, quiero aprender y conseguiré lo mismo que vuestros hijos.

No os preocupéis, ahora explico qué es el Autismo. No hay que tenerle ningún miedo. Nosotros amamos, sentimos, lloramos, disfrutamos, padecemos, nos comunicamos, jugamos… Solamente necesitamos al principio más ayuda, orientación y estructura. Vuestro apoyo es, por eso, muy importante para mí. Muchísimas gracias.

Las personas con autismo tienen problemas con el lenguaje y la comunicación.
Cuando era pequeño no podía hablar. Pero ahora, con cinco años, incluso hablo dos idiomas. Bueno, español tengo que aprender un poquito más.
Hay que hablar conmigo muy claro, no muy alto, con frases cortitas y siempre de frente. Yo contesto con muchísimo gusto. Conozco muchísimas cosas, que seguro que a vosotros os interesan. Probad a hablar conmigo, ya veréis cómo os encanta.

Con mucha frecuencia puedo decir las cosas que me molestan: algunos ruidos, el jaleo, los movimientos incontrolados, cuando un niño llora o cosas que están rotas. Pero a veces no puedo decirlo porque me pongo nervioso. Sobre todo si alguien me ha tocado la cabeza, cuando mucha gente me quiere estrujar o si me han mordido o pegado. Entonces me cuesta contarlo, y tampoco digo que me quiten el jersey aunque esté sudando o que mis zapatos están al revés.

He descubierto lo bonito que es expresar deseos. Digo qué comida me gusta, cómo me encanta jugar con los niños o qué regalo me pido para mi cumple.
Ya sé que a veces necesito un poquito más de tiempo para entender y contestar, sobre todo si hay mucha gente y todos hablan a la vez.
Me interesan muchas cosas. Por eso pregunto y pregunto. Y siempre les digo a los niños si puedo jugar con ellos. Me pone muy triste cuando me dicen que “no”.
Sí, ahora puedo hablar, pero no entiendo la incomprensión de algunas personas.

Las personas con autismo tienen problemas con la socialización
Las personas hablan sin parar y a la vez, hay montones de estímulos alrededor, mi cerebro trabaja mucha información al mismo tiempo y mi percepción es mucho más sensible. Pero yo estoy en este mundo, no en mi mundo. Por cierto, un mundo donde hay cabida para todos. Todos somos iguales, todos somos diferentes.
Hay muchas personas que necesitan ayuda. Pero, ¿sabéis?, yo tengo trillones de ventajas: puedo aprender, y ¡cómo!

Mis papás, mis terapeutas, mis educadoras, los niños y también vosotros me enseñáis. Soy muy aplicado. Por ahora ya he logrado aprender a imitar, a conversar, jugar, a comportarme, a emocionarme…
Un gran trabajo. Mi trabajo, aunque sólo soy un niño. Bueno, en realidad ya soy grande, y dentro poco podré tocar el techo con mi mano. Pero mientras no alcance el techo, puedo disfrutar lo que me hace bien y me encanta: JUGAR.

¿A que también les gusta jugar a vuestros hijos? Es genial, y mucho mejor con otros niños que solito. Con vuestros hijos puedo seguir desarrollando mi fantasía, entender más reglas, los chistes o la picardía. Desafortunamente aprenderé también cosas con las que no estoy de acuerdo, como la mentira o a fingir o a acusar a otros.
Pero tengo algo muy claro. De ninguna manera quiero aprender a herir con mis palabras a los demás adrede, ni a insultar ni a rechazar a nadie.

Las personas con autismo mantienen comportamientos repetitivos y les cuesta aceptar los cambios
Vale, yo era así antes. Explico por qué. Como me costaba entender este mundo tan inquieto, necesitaba rutinas y repetir lo conocido, pues eso me daba seguridad.
Así, quería ir siempre por el mismo camino, me gustaban sobre todo los objetos que yo podía manipular (encender y apagar, por ejemplo) o construir cosas en fila y muy ordenadas. El caos y lo nuevo me daban mucho miedo.
Ahora ya no. Cada día descubro que el mundo es una aventura. Yo soy un explorador nato, que siempre debe estar muy bien preparado . Voy a usar una metáfora: mis papás me dan el mapa, la linterna, el equipamiento, las orientaciones, las posibilidades de caminos y el destino. Pero poco a poco voy necesitando conocer el destino y menos equipamiento. ¿La mejor ayuda? Anticiparme qué va a ocurrir.

Espero no haber dicho demasiado, o demasiado poco. ¿Dónde está la frontera? No lo sé muy bien. Aunque yo piense que ya soy grande, en realidad sólo soy un niño con un futuro ancho, sin límites y desconocido. Como el de vuestros hijos.
Nosotros, los niños del mundo, no tenemos problemas al pensar en el futuro, la tolerancia, el respeto, la inclusión, las posibilidades o los derechos. Somos inocentes, es decir, somos niños.
Nuestra vida y futuro están también en vuestras manos.
Erik.

Por Anabel Cornago, mamá de Erik.

domingo, 20 de febrero de 2011

INTERESANTÍSIMO PORTAL DE RECURSOS AUTISMO EN RED

La Fundación ONCE ha puesto en marcha el
Portal de recursos Autismo en red.
Red temática sobre trastornos del espectro Autista.
Tiene tres secciones:
Mi Espacio:
Este es mi sitio, aquí tengo todo lo que me interesa... juegos, pasatiempos, actividades, etc., así como saber todo lo que pasa en cada momento a mi alrededor.
Familia:
En esta sección encontrará información de referencia para familiares: documentación, bibliografía, materiales de apoyo, foros, blogs, asesoramiento on-line, …
Profesionales:
Sección con información de referencia para profesionales que tratan con personas con TEA: artículos, bibliografía, materiales, herramientas informáticas, red social, …

viernes, 18 de febrero de 2011

NUEVO FORO PARA LAS FAMILIA Y LOS PROFESIONALES INTERESADOS EN LOS TEA

Hay un nuevo foro para las familias y profesionales que convivimos a diario con el autismo o con la diversidad funcional:


T.E.Ayudaremos.

miércoles, 16 de febrero de 2011

INICIOS DEL PROYECTO DE AUTISMO

Ayer vimos tres mini documentales de elaboración casera de como es el día a día en las aulas de audición y lenguaje y en el aula específica, para llegar así a una mayor comprensión de cómo se trabaja con nuestro alumnado. Además desde hace unos días estamos recibiendo visitas individuales a las aulas por parte de nuestros compañeros/as para observar esto mismo in situ. Esperamos que la experiencia sea enriquecedora y que vosotros  nos comentéis ideas y posibles actividades donde creáis que pueda darse esa situación de trabajo y disfrute mutuos.
Gracias a todos/as por lo que implica organizar actividades como ésta en un centro!!!!!

martes, 15 de febrero de 2011

GRACIAS A LA ALUMNA ALICIA de 5ºC

 Gracias a Alicia de 5º C por esta tarjeta de San Valentín tan bonita.

lunes, 14 de febrero de 2011

GRACIAS A LA COMPAÑERA AGUSTINA Y A SUS ALUMNOS/AS de 2ºB

Una año más dar las gracias a la compañera Agustina y a sus alumnos y alumnas que nos han sorprendido con este obsequio. ¡GRACIAS!!!!!!!

sábado, 12 de febrero de 2011

INCREIBLE LA CAPACIDAD DE UN JOVEN AUTISTA

Le llaman la cámara viviente, dibujó una panorámica de Roma en tres días después de sobrevolarla en helicóptero.Increible!!! Gracias a la compañera Teresa de 2º de primaria por enviarnos el vídeo.


3 de diciembre, día internacional de la diversidad funcional.

Preciosa canción donde se habla de la GENTE, de MUCHA GENTE.


REGALO DE ROCIO A ELENA Y ARTURO


Rocio, que es una de las alumnas tutoras del aula y que todos los días viene a jugar con los alumnos/a del aula,  ha hecho este bonito regalo.  Muchas gracias !!!!!!!!!!!!!

GRACIAS COMPAÑERA POR UN CUADRO PRECIOSO

Nuestra compañera Mª Carmen Pineda nos ha regalado un cuadro precioso con la foto que ella nos hizo el curso pasado mientras disfrutábamos viendo las actuaciones de carnavales.  Ya la hemos colgado en nuestro aula, a los niños/a les encanta verla. Muchas gracias!!!!!!!!!

miércoles, 9 de febrero de 2011

El arco iris del autismo

IMPORTANTE


Estos gestos son importantes de conocer pues nos facilita la comunicación con nuestros alumnos/as.

lunes, 7 de febrero de 2011

TRABAJAMOS CON EL PECS


En nuestras aulas trabajamos desde el curso pasado con el PECS.
Mediante el PECS (Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes) la persona con grandes dificultades en el uso de lenguaje expresivo aprende a comunicarse espontáneamente utilizando símbolos de objetos o actividades deseadas.

Para iniciar el acto comunicativo, la persona sólo tiene que coger el símbolo del objeto / actividad deseada y dársela al interlocutor para que se produzca el intercambio. Estas tarjetas se archivan de forma personalizada en un libro o tablero, con el cual el usuario de PECS se comunicará allá donde vaya.

Los símbolos se intercambian para iniciar una petición, hacer una elección, proporcionar información o responder.

El uso del PECS es fácil de aprender por profesionales y familiares. El material necesario no es complejo ni costoso, ni el entrenamiento es excesivamente técnico. Con un poco de velcro, una foto y un tablero ya podemos comenzar a entrenarlo.

Aunque este sistema de comunicación fue desarrollado en Delaware (EEUU) inicialmente para niños pequeños con autismo, es usado exitosamente con niños y adultos con diversas limitaciones en sus competencias comunicativas.

en invierno hace frio

sábado, 5 de febrero de 2011

EL BLOG DE L@S MAESTR@S DE AUDICION Y LENGUAJE: ARASAAC SE PRESENTA A LOS PREMIOS INTERNET 2011_VA...

EL BLOG DE L@S MAESTR@S DE AUDICION Y LENGUAJE: ARASAAC SE PRESENTA A LOS PREMIOS INTERNET 2011_VA...: "Nuestros amigos de ARASAAC presentan de nuevo su candidatura a los Premios Internet 2011 que se conceden a partir de los votos recibidos e..."

POESIA DEDICADA A LOS AMIGUITOS DE LA LUNA

YO QUIERO SER....
Yo quiero ser..
una estrella fugaz
que brille por el cielo
y que te quiera como te quiero.

Yo quiero ser...
un amigo especial
que te de mucho amor
y que te quiera un montón.

Yo quiero ser....
un libro fantástico
y vivir aventuras
junto a mi montura.

Yo quiero ser...
¡No me decido!
La estrella fugaz,
el amigo especial o
el libro fantástico.
¡¡Todo es genial!!
Tendré que esperar
a ser mayor ,
y decidirme en un portón.

Conchi Tabares Fernández.

miércoles, 2 de febrero de 2011

¡BIENVENIDA Mª JOSÉ!

Este martes 1 de febrero ha llegado Mª José  a nuestro aula como profesional, ella también es maestra de P.T. y le damos la bienvenida. Tiene mucha ilusión y también experiencia en aulas de autismo. ¡Un fuerte abrazo Mª José!